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第十二章 研讨交流(1/2)

待学生离开后,陈卫红真诚地向梁银友表示歉意:“梁老师,今天我在课堂上太冲动了,给你添了不少麻烦,实在不好意思!”

梁银友笑笑:“大家都是同事,一个单位的兄弟伙,就不要见外。我刚参加工作时也是这样,后来经过一些事情,摔了些跟斗,吃了些亏,吸取了些教训,逐渐地就明白了些道理,进而也对工作的方式方法,特别是心态进行了一些调整。以后有时间,我们再好好交流。从这两天我接收到的学生反馈信息来看,学生们比较喜欢你的课。当然,这些学生,虽然年龄与你差不了多少,但他们毕竟还是孩子,还不懂事,有什么惹你生气的地方,你不要与他们一般见识。否则,一天到晚气不完,吃亏的是自己。”

“谢谢梁老师的指点,我不会生学生的气的。以后,我要注意控制自己的情绪,还要注意改进教学方法。” 陈卫红说出了自己的打算。

两人边说边往食堂走去,刚到食堂门口,就听到了曹河的声音:“兄弟们,听说今天陈卫红被学生气惨了,在教室里摔了书,摔了门,然后冲出了教室。你们知道具体是怎么回事吗?”正说话间,看到陈卫红与梁银友进了食堂,讪讪地感叹了一下:“现在的学生真是不好管啊?”

看到陈卫红有些尴尬,梁银友一边打饭,一边看着曹河说:“其实,也没有什么大的事。是几个娃儿不懂事,有点小调皮。陈老师对他们严格要求,这是好事情,是真正对学生负责。这件事情,陈老师已经处理好了,放学后又进一步主动地与学生进行了沟通交流,两名学生都认识到了自己的错误,主动向陈老师认了错,还向我做了保证,现在已经没事了。”接着,拈了一块回锅肉放到嘴里,有些夸张在大呼:“今天中午的回锅肉真香,安逸安逸!”将话题转移开去。

陈卫红感激地看着梁银友,想说什么。梁银友用眼神制止了他,然后讲了两个笑话,分散了大家的注意力。

陈卫红心里暗暗打定主意,梁银友的这份情自己一定要记住,以后好好与他交往,多向他学习,在他需要的时候,尽自己之全力为其伸出援助之手。

下午第二节课,陈卫红是空堂。见梁银友也在办公室,陈卫红主动走到梁银友的旁边,找条凳子坐下,真诚地表示感谢:“梁老师,今天这件事情,真的非常的感谢你!感谢的话我就不多说了,一句话,以后你梁老师有用得着我陈卫红的地方,只管开口,我会尽力去做的。”

梁银友笑了笑:“陈老师太客气了,真的没什么。作为班主任,这也是我份内的职责。对于这件事情,其他人说什么,你不用去管,过两天自然就淡化了,就没有人去说了。”

“通过这件事情,我也认识到了自己的不足,最主要的有两点,一是教学设计与实施之间有较大差距,也就是实际的教学行为,达不到设计所希望达到的效果;二是调动学生的学习积极性、吸引学生的注意力,以及课堂的组织驾驭方面,做得不好,导致课堂上要花费一些时间和精力去管理纪律,既影响自己的情绪,也容易分散学生的注意力,还浪费时间。梁老师,希望你给我一些指导和建议。” 陈卫红说出的自己的思考与存在的问题。

“不客气,我也有许多地方需要你帮助。大家共同学习、相互帮助吧!”

“梁老师,就如何处理好这两个问题,你给我一些指导,好吗?”

“指导说不上,我把我的一些思考说出来,我们共同研讨吧。对于你说的第一点,我是这样做的,在备课、上课时,先摸清学生的基础,了解他们与新课学习相关的基础知识与经验情况如何,然后从这个基础出发设计和实施教学。对于第二点,我觉得首先要注意与学生的情感沟通,让学生喜欢老师;其次要多准备一些紧密联系生活实际的案例,激发学生的学习兴趣;第三,对学生要明确规矩,严格要求,让学生逐步养成并强化规矩意识,由被动地守规矩,逐渐过渡到养成优良的学习习惯。”

“梁老师,我明白一些了。对于找准学生基础这一点,我做得确实不够,只想着把知识进行分解,然后用自己的话尽量地讲清楚,而没有去关注学生已有的知识和经验。第一节课这个内容,是学生第一次接触微观世界,这部分知识确实不太好理解,我做的铺垫不够,前景知识没有介绍好。”

“找准学生基础知识与原有经验这点,说起来容易,做起来却很难。还有,不同学生的基础知识和原有经验基础是不同的。因材施教,道理上大家都知道,可是,在具体的操作上,还真的不容易。”

“梁老师,我还有一个问题。昨天我的那一节课,自己感觉讲得很清楚、很明白,感觉学生也认真听讲。询问学生,多数学生都回答说听懂了。但作业却错了许多,这是什么原因呢?”

“我没有听你讲课,具体情况我不太清楚。但就你所说来看,你讲得很清楚很明白,学生听得很认真,他们也回答听懂了。但是,他们是否真正听懂了,你知道吗?听明白,与听懂、理解,不是等同的。我估计他们只是把你说的话听明白了,但并没有记住,更没有真正理解。你说呢?”

“我看到他们听得很认真,就自顾自地讲下去了。他们是否真正的弄懂了,我不是很清楚。听你这一说,我估计可能是这个原因,学生只是听清楚听明

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