我们的小团体(2/2)

岑堇都快被蒋亦璟看得不好意思了，他才点了点头，说“好”。

“岑堇，我们是不是要给小组取一个名字啊？”欧阳澍问岑堇，

“这种光荣而又艰巨的任务就交给你啦，取得名字要全员通过哟。”岑堇直接丢给了他去负责，

“给我认真的想哈！”魏夏幸灾乐祸，语重心长地对欧阳澍说，

陈菲婧也看了看他，眼神叮嘱，

“别啊，大家一起想嘛，郭彧松~”欧阳澍呼唤道，郭彧松两手摊开，摆摆手，“组长交给你的第一个任务，好好完成。”

“阿璟~”欧阳澍求助于蒋亦璟，

“加油！”蒋亦璟拍了拍欧阳澍的肩膀，“鼓励”他。

首次会谈结束，各自回到座位上学习了，徒留欧阳澍一个人在绞尽脑汁地想组名。

学习是一件很孤独漫长的事情，所以我们需要同伴一起。在求学的途中，帮助他人，也是在帮助自己的一个双赢。

岑堇带领他们组一直稳步前进，每周，魏夏会抽查语文的背诵以及找两三个优秀的作文素材分享给大家；陈菲婧要求组里的每个人写一篇英语作文，不限题材交给她批阅，限时做不定量的完形填空和阅读理解，还有听写本周所学的单词以及词汇；郭彧松会针对本周学的物理知识，从教材或是辅导书挑选几题有代表性的题目发给组员做，检验大家的吸收程度；欧阳澍呢，不定期的抽查新学的化学方程式的书写，以及化学实验步骤；数学呢，蒋亦璟直接甩题她们做，不过，他不是随意的把题目给到他们，蒋亦璟会结合他们的情况，选择合适的题目给到他们去做；岑堇负责的生物呢，也差不多是这样的方法，当然，还有一些就是要硬背下来的，岑堇会硬性要求，不定时抽检他们中的任何人。

在课堂上，如果老师要求要小组讨论的，每一科对应的由负责人组织，小组成员积极配合，需要站起来总结发言的，没有其他成员自愿回答的，他们组都默认由负责人来陈述。

组里每个成员都各尽其责，各施其能，六个人拧成一股绳，正真做到了共同进步。

所以，在本学期的期中考试的时候，他们六个人取得了非常理想的成绩，岑堇和蒋亦璟就不用说，霸占了年级的第一二名，陈菲婧和郭彧松也在班级前十，年级前二十，稍微落后一些些的魏夏和欧阳澍也进了年级前五十。

班上的同学以及老师都有目共睹，他们六个人的学习自律性，以及成员之间互相帮助的那种默契。

在班会上，周老师重点表扬了他们组，也让郭彧松分享了他们组的学习法宝，让其他同学也可以借鉴。

郭彧松作为班长，很好的发挥了他的口才能力，给班上的同学非常生动的讲了这一套由岑堇想出来的学习方法，也希望可以帮助到其他组的同学。

团队合作，是很讲究默契的，成员之间的默契呢，是需要经过时间的相处磨合出来的，所以，每个小组都已经有自己成员之间的默契了。当周老师问大家有没有要换组的时候，同学们都声称没有，坚持保持原样。

本书由潇湘书院首发，请勿转载！