第360章 授业能力（初级）（第十一更）(1/2)

当晚，当所有人都离开的时候，李承乾便划开了系统光幕，做好明天的准备。

当他划到字典那一栏的时候停了下来。

那么接下来要推广汉字的读音的统一，所以就要用到拼音，所以，他准备兑换出字典来使用，这样的话，可以省掉不少改革时间，可以更加迅速到达他想要的结果。

为什么要推广拼音？

在中国古代，由于没有拼音字母，所以古人要认识汉字、读出汉字，只好用汉字来注音。这样便先后产生了一些不同的注音方式。

首先是直音法。直音法盛于汉代。这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现的尤为突出。《说文解字》中对汉字的读音常常说“读若某”或者“某声”，就是这种情况。例如《说文》中的“材，才声”，意思是说“材”这个字的读音应该读成“才”。

后代的经学家把这种方法说成“音某”，也是同一个意思。比如唐代陆德明编写的《经典释文》有“拾，音十”。直音法虽然简单易懂，但是它有很大的局限性。有时候会出现某个汉字没有同音字的情况，比如“丢”字，我们找不到同音字来注直音；有时候这个字虽然有直音，但是那些注直音的汉字比被注音的字更难懂、难读，也就是我们常说的用生僻字注常用字，这是违反学习原则的。

另一种注音法和直音法很相似，那就是用同音不同调的字来注音。例如“刀”字，《康熙字典》注“到平声”。“刀”是平声字，“到”是去声字，单用“到”来对“刀”字注音是不准确的，因此必须找到“到”字的声调改变了，才能得到“刀”字的读音。

同样的，这种注音法虽然比直音法有所进步，但是由于需要改变声调，然后才能读出字音，所以不是很方便。

还有一种注音法，就是我们熟知的反切法，又称反音、切。反切法自东汉到清末长达一千六百多年的时间里，一直对汉字标音起着相当重要的作用。

可是这些标音都不怎么样，有时候一个音被读错读失，这样对于教育上的阻碍可谓是十分之大。

因此，李承乾想对这二百来人进行特别训练，相信这些文人们可以知晓拼音，使得教育可以更好的实行。

光幕前闪过一行数据。

中华字海：收录87019汉字，十积分本

康熙大字典：收录47035汉字，五积分本

新华字典：收录11000汉字，一积分本

简化字典（繁体）：收录常用字3500字，一积分十本

这么简单的问题，李承乾是想都不用想，直接选了最后一个简化版的字典，收录常用字3500字，他知道，这样就足够了。再多字，估计也是用不着，除非用来考古之用。至于一些生僻字，他也不想去标准化。

并且手一划，划到了10000本的数字，确定一点，刷的一下，在他面前直接出现了大量的红色字典，哗哗哗的，一万本字典出现在他的眼前，这些字典的印刷十分精美，比现在任何书都要精美。只是名字上仅有二字，字典，也无品牌名。

如此巨大的动静直接惊动了在外面的薛仁贵。

薛仁贵慌张的叫道：“太子殿下！怎么了？”

李承乾道：“无事，只是打翻了东西！”

看着还如雨下的字典，他可不能让别人知道，这些东西是从天而降的。

字典雨下了一会之后，他随意翻开一本，看着里面熟悉的排版，里面的字全是繁体的，但他也看得懂，甚至于，他可以将整一本字典的字一字不落的全背出来。

谁让他有才子能力呢？

“那么接下来是教他们拼音了。”

可是问题来了，二百多人，他要花多少时间去教导他们？当时他学拼音的时候，可是学了好久才学会，何况这种新东西对于这些人来说，那简直是难得不得了。

所以他得想个教学办法才是，就算他拥有才子能力，也不能很快的教学会他们啊，毕竟这要看个人领悟。

用什么办法呢？

正当他思考之中，系统来了提示。

“亲爱的宿主，系统检测到您需要授业能力，请问，是否兑换并激活授业能力（初级）？”

李承乾一想，这系统十分智能，什么授业能力？告诉我，快些！

系统直接来了个提示道：这是一个可以让你成为名师之能力，可以短时间内教导一无所知的人民学会某种东西。

“这么好用？那不正好？多少？”

“5000积分！”

积分正好，他也足够。

李承乾想都没想直接点了兑换。

刷的一下，他被扣了5000积分，这么点积分，他还是有的，不在乎，只要能让自己的事情变得容易，而且这个能力往后还是自己用的，不亏。

系统来了提示：

“扣除5000积分，并兑换授业能力（初级）成功，提示：拥有此能力可同时教授三百人任何知识，一教就会，永世不忘，时间限制四小时，冷却时间30天！”

嗯？那就是说要在四个小时之几教导他们所有的知识，那么他们会记忆一辈子？

这个能力好用啊，冷却时间30天，在可接受范围之中。

而且这三百人可作为种子，向外扩散，往后只要几个批次，整个大唐将会得到他的知识传承啊。

“好！三百人是吧？明天让二百来人过来，显然还不够，怎么办呢？对了，让李世民一起过来？还有李师，孔师以及五个皇子一起。房玄龄