117.知会一声(1/3)

接受采访的是学校宣传部的叶和兵叶主任，慕容南石所在的广播室就属于这个部门管理的范畴之一。

叶和兵从人文思想，谈到社会价值观。

从学校校训，讲到全国公益现状之我见。

反正能怎么吹，就怎么吹。

并且还深度剖析了于跃的思想境界，以及学校的教导对于跃产生的积极作用。

记者对于叶和兵的大话套话听的多了，也产生了免疫。

反正你这么说，我就怎么顺着问，回去一剪辑，能剩下多少内容还是个未知数。

记者需要重点采访的，是于跃这个年轻的歌手。

于跃年轻帅气有才华，还心向着公益事业，是个优秀的好少年。

不管是看新闻的人还是少儿频道的孩子们，恐怕想看的都是于跃。

至于你叶和兵叶主任，谁想看你这张满是岁月风霜的老脸？

你说这么多到底有什么用？到时候剪辑出来，到时候还不是得一句话带过？

看到于跃，女记者一脸微笑的问道：

“是什么样的动力，让你有了为聋哑学校的学生写歌的想法？”

“是爱，是爱心。”

于跃一本正经的说道：“一来这个学校，我们敬爱的班主任熊卫星老师就教导我们，我们要对这个世界要充满爱心。”

老熊，以后我请假的事，还得请您老多都关照。

“一开始我还不明白，学生在学校不是应该好好学习就可以了吗？为什么还要关心社会的各种问题？直到后来学校多次组织大家参加公益活动，还有苏省电视台多次宣传公益事业的影响下，耳濡目染，我才明白爱心的含义。这是责任，这是义务，这是对社会的贡献。”

“所以在慰问聋哑学校的活动之前，我心有所感，萌生了为他们写一首歌的想法。但是其实真正让我有所感触的，是接触到这群孩子之后。”

记者微笑点头，苏省电视台的宣传是重点，可以圈起来。

叶和兵听的也是频频点头。

老熊不愧是上了年纪的优秀教师，班主任当的就是有水平啊。

午饭加鸡腿！

“在你们慰问聋哑学校的活动之后，你又获得了什么样的感触呢？”记者继续问道。

“作为一个身体健全的人，当我看到这些孩子连最基本的生活都很不方便的时候，我忽然深深感受到了我们作为一个健全的人，是生活的多么幸福。尤其是在跟一个眼盲的姑娘聊天的时候，在她说道老师们引导他们生活起居的时候，这种感受就变得更加的深刻。”

“《阳光总在风雨后》其实是我在去之前写的一首歌，那时候还是以我的主观的思想为他么些歌，更多的是一些鼓励他么你的话。而当我接触到他们之后，我就有了新的灵感，我想为他们写一首真正属于他们的歌，这首歌正在创作之中，但是主体部分已经成型。”

……

……

采访之后，记者心满意足的离开了。

于跃的回答内容里，透露的干货很多啊。

电视台宣传，学校组织的公益，似乎他还在为孩子们创作新的歌曲，是以这些残障儿童的角度来创作的。

这一切的一切，不都说明了这个帅气的阳光大男孩的一份赤子之心吗？

接受完采访之后，于跃就不再关心这个事情了。

自己的戏份其实就这么多，在短短的采访中，自己把该说的话都说了，把该夸的电视台宣传也夸了，把该提的学校教育也提了。

后面的电视台怎么宣传，学校怎么配合，其实都与自己没多大关系了。

端木婳虽然年纪小，却是个行动派的姑娘，学习乐器的她有着很强的主动性和自律性。

所以在于跃给出游戏框架之后，他就已经根据于跃的概念图，路线图，开始设计起这款游戏。

游戏的原作流程很短，但是细节很多。

于跃在游戏的设计中，拉长了这款游戏的流程，把很多原作的细节放大，让玩家感受的更加深刻。

比如，童年时期，屏幕的移动速度很慢，背景中有小汽车、有毛绒玩具、有小皮球、有字母和数字卡片等等。

到了少年时期，屏幕移动速度变快，进了学校，就会出现两条路。

一条路是好好学习，前期难度比较大，后面就变得小了很多。一条路是混日子，前期难度很小，后面难度变得很大。

这段内容原作表现的很短，就用了短短的两三个场景。于跃想要拉长的也是这段选择之后的内容，从难到简单，和从简单到难，都

需要制作的很明显。

青年时期，也有一些细节。

比如刚走出校园，就跳进钱海的话，是没有出路的。

求婚之后，也是无法直接跳上婚姻的平台，而是要游过钱海，继续奋斗。

中年时期行动力越来越慢，背景中有着大量的药丸、胶囊，难度也变得简单的多。

老年时，场景变成了自动场景，当角色爬到了游戏的顶端，背景的大时钟也停止了转动。

于跃在这些细节上都做了重新的规划。

甚至，于跃还打算给这个小游戏配三段bgm，而不是一个背景音乐到底，也是为了让玩家的体验感更强。

当然这三段bgm都是一些简单的音乐。

比如游戏中幼年时期其实就是从屏幕的左边爬到屏幕的右边，流程很短。

所以于跃直接用了全世界都耳熟能详的《小星星》，原版为英国的传统儿歌的《tr》，