第三十七章 大唐教育改革(1/2)

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最近在大唐帝国又发生了一件举国的讨论，这个讨论还波及到了华夏共合国。

在大唐第十四届全国政治协商会议上，一名叫锋寒的年轻诗人对大唐帝国现有的教育制度不满，提出要更改仿华夏公合国而建立的小学六年、初中三年、高中三年的“6+3+3”教育模式为“十年一贯制”，并取消小升初、初升高两次阶段性统考，让学生在十年连读制学校轻松愉快的学习环境下健康成长。

十年内每年只举行两次期末考试，每学期根据教材进行若干次单元考试。十年后才进行一次统一升学考试，所有学子必须参加，以此代替现在的高考。

而后，根据升学考试成绩和平时测评成绩分流。一部分升入大学，一部分升入至少学制两年制的职业教育学院。

并且十年一贯的教育为免费义务制，甚至他还提出，可以考虑职业教育也为免费。

这个提议才一出，网络上议论纷纷，白夜不久就看到了，略微有一点惊奇，因为大唐和天/朝颇有些相似处，目前的社会风气，教育制度，各种不公，简直是如出一辙。

有时白夜亦是感叹，两个世界，一个走的君主立宪资本主义路线，一个是马列社会主义道路，偏偏为何这么相似呢？

叫锋寒的年轻诗人提出这个建言是有原因的，这也是白夜觉得大唐帝国和天/朝教育相似的地方。

望子成龙，望女成凤，无论是在哪个世界，好似根植在华夏汉民们心中的一条弦，而最简单最直接评判孩子优秀的方式，便是读书的成绩。

尤其是在大唐帝国，统治阶层和平民差距太大，从社会地位到物质资源，资产阶级富人拥有的远远超过了普通平民。

李世民当年建国是很想国家能公平，可他从根源上做不到，因为他不是白夜。

白夜无情冷血，敢于阻挡在他路上的人，统统碾压而过，他需要大众的智慧，因此他站在大众的阶级。而李世民生来是贵族（后来升级成了皇族），他的儿女亲人同样，他们从小生长教育的环境，无一不使得他们注定站在资产阶级的利益上。

大唐帝国从一立国就不可能公平公正，即使李世民活在世间，也不能做到白夜这样，敢下狠手保证绝大多数人公平。

不过，大唐有一点还算是公平，那便是大唐仿华夏共合国建立的中考和高考，算是普通平民少数能与权贵之家争锋的平台。

然而，真是两方世界，同一个模子。正是由于中考和高考平台还算公正，所以变得极为重要，两次考试简直在大唐被说的与人生所有挂钩。

重要导致大家重视，大家重视导致大唐帝国的学子学业压力极大。无尽的作业，无休止的考试，这彻底重现了天/朝被人口诛笔伐的应试教育。

白夜是经历过天／朝应试教育的，深知学生们的辛苦，特别是初三和高三的学子，那一年就是在专门为考试而考试。

这位议员想必也是从这样的十二年生涯里混出来的，深深痛恨应试教育，才想着要为学生们减压。

可惜，白夜看过他的建言后，摇了摇头，这人提议出发点很好，减少两年的备考时间，将十二年缩为十年。

但是，在白夜看来，可操作性不强，因为你无论如何都避不过、绕不开十年后的升学统考，而且你想要采用平时学习成绩和升学考试成绩搭配分流。

那么可能会产生另一个结果，家长和老师们会将平时学习成绩同样看重！

那平时学习成绩怎么体现？

就是以每年两次的期末考试和若干次单元考试来衡量！

这样会更加大对平时考试的重要性，学生负担还是同样。换句话说，提议有个鸟用，终归是换汤而不换药。

其次，是十年连读制学校，如果是在华夏共合国内，白夜还能保证老子用强权将各地的教育资源保持在差不多的水平，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！

如今的大唐世界，国家一超多强，呈现多元化全球局势，华夏共合国领土最大，科技最发达，是世界霸主，地球老大，大唐是百年老二。

并且，老大将老二远远抛在了后面，要不然每一年，跑到华夏共合国留学，毕业了不愿回去的高端人才为什么会这么多？

其中，来自大唐帝国平民的高端人才高达百分之八十。

为何会出现这种情况呢？

答案，是不公！

大多数其实人很现实，华夏共合国有更好、更公平的发展环境，凭什么就要回去报效大唐，何况华夏共合国同样是汉民为主体，不存在什么情结心理上的障碍。

好像当年东德和西德，都特么说一样的话，同种文字，同个民族，凭什么人家能吃饱穿暖，我们就得忍饥挨饿？

人，皆是有这种思想！

大唐帝国的资源和财富分配太不均匀，贫富差距太大，富人拥有的资源，一个普通人恐怕工作一辈子，也抵不过一套豪宅。

在这样的国家环境下，又有什么公平可言？

白夜想起十多年前，大唐帝国已经一些教育公知呼吁帝国政府要仿照华夏共合国搞素质教育，培养德、智、体、美、劳全方面发展人才，不要搞应试教育，才能增强国家创造力和发展潜力。

白夜当时听得这话，嘴角一抽，自觉分外搞笑，华夏共合国也不是素质教